Carlos Oliveira

Carlos F. Oliveira é astrónomo e educador científico. Licenciatura em Gestão de Empresas. Licenciatura em Astronomia, Ficção Científica e Comunicação Científica. Doutoramento em Educação Científica com especialização em Astrobiologia, na Universidade do Texas. Foi Research Affiliate-Fellow em Astrobiology Education na Universidade do Texas em Austin, EUA. Trabalhou no Maryland Science Center, EUA, e no Astronomy Outreach Project, UK. Recebeu dois prémios da ESA (Agência Espacial Europeia). Realizou várias entrevistas na comunicação social Portuguesa, Britânica e Americana, e fez inúmeras palestras e actividades nos três países citados. Criou e leccionou durante vários anos um inovador curso de Astrobiologia na Universidade do Texas, que visou transmitir conhecimento multidisciplinar de astrobiologia e desenvolver o pensamento crítico dos alunos.

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Abr 07

Estudo vs. Comentários

Tradução livre: “Eu sei que dedicamos toda a nossa vida a estudar/investigar formalmente este assunto, mas o comentário desta pessoa aleatória no Facebook faz muito sentido.” Quando se lê comentários online em artigos de ciência, por vezes parece que os comentadores acham mesmo que estão a contribuir positivamente para o conhecimento do assunto, como se …

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Abr 07

Esperança na mudança

As coisas “melhoram” (evoluem). Mas demora algum tempo. É preciso não perder a esperança 😉 Na imagem da esquerda vê-se a Terra atualmente, com as condições certas para a vida tal como a conhecemos. No entanto, a Terra já foi uma “bola de lava”, após a formação do planeta, há cerca de 4,6 mil milhões …

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Abr 06

Estudo em casa durante epidemias

Os efeitos da poliomielite são conhecidos desde a pré-história. Mas a poliomielite só foi reconhecida pela primeira vez em 1840. Desde aí o poliovírus matou ou paralisou milhões de pessoas, sobretudo crianças. Existiram diversas epidemias/surtos de poliomielite ao longo das décadas. No seu pico, nas décadas de 1940 e 1950, matou ou paralisou mais de …

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Abr 06

Sala com vista espacial

E se a vossa sala tivesse esta “vista”? 🙂 Na verdade, são quadros decorativos na parede que, juntos, fazem parecer que se vê o planeta pela “janela”.

Abr 06

Experiências Gravitacionais?

Esta revista científica foi publicada desde a década de 1910 até à década de 1930. O interessante nesta capa é a forma como se imaginavam as experiências de suspensão gravitacional em Fevereiro de 1920. Já passaram mais de 100 anos, e continuamos a não conseguir tomar chá suspensos no ar, sobre aquilo que parece ser …

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Abr 06

Estudo vs. Internet

O comunicador de ciência Frank Swain escreveu de forma humorística: “Uma pessoa estuda 3 anos para um Bacharelato em Ciência (no Reino Unido). Depois estuda mais 3 anos para um Doutoramento. A seguir, é contratado por um laboratório e começa a trabalhar. Durante anos, o indivíduo estuda determinado problema: forma hipóteses, recolhe evidências, testa essas …

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Abr 06

Ciência melhora a vida dos Humanos

O jornalista republicano (conservador) David Frum disse: “A Natureza quer que 5 dos teus 7 filhos morram cedo. A Natureza quer que tu morras aos 50 anos. Tudo o que é melhor que isso (viveres mais que 50 anos ou os teus filhos sobreviverem), é devido aos avanços na ciência e na tecnologia.” Isto é …

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Abr 06

Que planeta é este?

Não sei se estas são as coordenadas realmente do centro (penso que não). Mas o interesse desta imagem é vermos o planeta de outra perspetiva: com o foco no oceano, o planeta parece nem sequer ter massas de terra, e, consequentemente, não teria humanos.

Abr 05

Ensinar é aprender

Richard Feynman: “Se queres dominar um assunto, ensina o assunto a outros. Quanto mais ensinas, mais aprendes. Ensinar a outros é uma ótima ferramenta de aprendizagem.” Concordo totalmente com o físico Feynman. O melhor mesmo para aprender mais sobre os assuntos, é primeiro ter conhecimento profundo desse assunto e depois tentar explicá-lo a outros.

Abr 05

Matemática ao longo da vida

Esta é uma daquelas críticas que os jovens muitas vezes fazem: para que preciso saber isto? Realmente, muito provavelmente só 1% dos alunos (aqueles que seguem áreas que contém matemática aplicada) é que continuam a utilizar matemática complexa. Assim, esse estudo só é importante como forma de mostrar a todos os alunos as várias opções …

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