Posts sobre educação e ensino de astronomia ou ciência em geral.
Dez 02
Na primeira parte discuti um pouco da filosofia sobre a existência dos números, e apresentei-vos os números naturais, inteiros, racionais, irracionais, transcendentais e reais. Como vos disse, com os números reais é possível representar qualquer quantidade, pelo que poderiam questionar-se sobre o porquê de a “história” não ficar por aqui. Já vão perceber porquê… Para lá dos …
Nov 25
Mais uma vez, volto a falar da Química Orgânica; desta vez, sobre os mecanismos das reacções orgânicas. O que são os mecanismos das reacções orgânicas? Os mecanismos das reacções orgânicas são a descrição pormenorizada, passo a passo, da passagem dos reagentes aos produtos. Este tópico é um dos mais importantes em Química Orgânica, mas também um dos …
Nov 05
Deixo aqui a Tese de Mestrado do nosso leitor Ruben Barbosa: Esta tese tem por “objetivo principal a divulgação da astronomia através da exploração de ideias relacionadas com exoplanetas e possibilidade de vida extraterrestre.” Segundo as suas palavras: “O texto divide-se em 2 partes: a primeira é teórica e consiste na apresentação dos principais métodos …
Nov 04
No fim-de-semana de 14 de Novembro, realiza-se “a segunda edição desta conferência para professores de todos os níveis de escolaridade. Além das sessões teóricas sobre temas relacionados com o estudo da Terra e do Espaço são organizadas sessões práticas relacionadas com os curriculos, relevantes para a prática letiva. Os professores estão convidados a apresentar os …
Nov 03
A sociedade tecnológica em que vivemos é uma consequência directa do nosso domínio sobre os números. Um número é um quantificador abstracto: quando afirmamos que 1+2=3, não estamos a referir-nos a nada em particular, ou seja, a afirmação é válida independentemente daquilo que os números representem. Notem o poder imenso da abstracção: permite-nos generalizar. Não …
Out 29
Carne vermelha é mesmo perigosa? Com um exemplo percebe-se melhor. Num texto de Casey Dunlop para o blogue do Cancer Research UK, é recuperada uma explicação do professor David Phillips em que este exemplifica através de uma analogia que a “IARC faz identificação de perigo” e não “avaliação de risco”. Nessa analogia, Phillips recorre a …
Out 07
“Numa montanha distante vive um desconhecido mas talentoso neurocirurgião, Akakhi Akakhievitch. Convencido de que ideias específicas estão localizadas em células específicas no cérebro, Akakhi decidiu encontrar aquelas que estão relacionadas com a “coisa” mais primordial na nossa memória: a nossa mãe. Depois de extenso trabalho laboratorial, este incrível cientista conseguiu localizar 18 mil neurónios unicamente …
Set 29
A ciência pode ser caracterizada por um acumular de evidências de modo a termos um contínuo acumular de conhecimento. A descoberta de hoje é importante, mas é só um pequeno passado nas constantes descobertas sobre o planeta Marte. No seguimento desta, a próxima grande descoberta, será evidências diretas de água líquida na superfície ou subsolo …
Set 08
Todo mundo que faz divulgação científica em algum nível (do informal ao profissional) sabe a dificuldade de se transmitir certos conteúdos para o público leigo, e a Física é um caso bastante acentuado pela própria natureza dos objetos de estudo. E, se isso já é difícil de ser feito por cientistas, que entendem do riscado, …
Set 05
Nas últimas semanas tenho visto alguns filmes, em que alguns nada têm a ver com este blog, mas outros convém referi-los por aqui de forma a sugerir que também os vejam. Alguns dos melhores filmes que vi foram baseados em casos reais em escolas. De entre eles, destaco Freedom Writers, Mentes Perigosas, e Spare Parts. …
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